Fleischfressers Rennimperium - jew. laufende Saison

[Gast]

Ziel

[Gast]

...voll verschlafen...

[Gast]

...bin mal auf das Interview gespannt.... *gg*

[Gast]

Ziel

[Gast]

ziel

[Gast]

Nur zur Info: Rennen wird spätestens heute Abend beendet.

[Gast]

sorry.... wird leider doch erst morgen was da ich in den ersten 2 srunden nach den ferien erstmal nen zettel und nen anruf nach hause bekommen hab
deswegen musste ich erstmal etwas mehr für die schule tun & hab auch noch ein privatleben, deshalb wirds leider erst morgen beendet...

[Gast]

Das für sehr vernünftig halten, DH!!! Wir sind das ganze Jahr hier, laufen nicht weg *gg*
Also, erst Schule, dann Spaß! *brille*

[Gast]

Was'n für'n Privatleben, hä???
Hat der DH da etwa 'ne Freundin ohne uns zu informieren/ zu fragen/ um Erlaubnis zu bitten?

[Gast]

würd ich doch niemals machen

[Gast]

Braver Bub! *tätschel*

[Gast]

Rennen is beendet, Rennmagazin schaff ich heute leider nicht mehr... schreib morgen ne gedichtanalyse
gibt da nen schönen artikel, gibt mal bei google "stupidedia gedichtanalyse" ein

[Gast]

und dann erscheint wohl Deine? Oha!

[Gast]

lies einfach

[Gast]

*gg*
da waren wir immer spitze drin...... in Blödsinn verfassen

Gib doch einfach leere Blätter ab..... 1. Blatt: Name, Datum und Titel. Letztes Blatt Text: Viel Erfolg bei der Analyse der Analyse.

Wir sollten mal über 5 Din A4 Blätter einen Aufsatz über Faulheit schreiben....... Auf dem ersten Blatt habe ich das Übliche geschrieben und auf dem letzten Blatt ganz unten nur den Satz "Das ist Faulheit."

[Gast]

lies einfach

hab ick jetzt keene Zeit für, aber ick freu mir, dass'de so super korrekt den Imperativ verwendet hast!
bin so stolz!!

edit: rimana: was meinst'n jetzt mit "waren... immer spitze drin"???

[Gast]

Lass dir Zeit, DH!
Mir bekommt es ganz gut, kein Rennen im Nacken zu haben,
habe ich festgestellt...
Viel Erfolg morgen!

[Gast]

danke

@rima

Letztes Blatt Text: Viel Erfolg bei der Analyse der Analyse.

hehe das werd ich tun aber ich muss was schreiben würde sonst meinem notendurchschnitt nicht gut tun



weils eh keiner eingibt zitier ich mal von der seite

Eine Gedichtanalyse ist eine Art der Folter konzipiert für Schüler der gymnasialen Oberstufe. Sie wird in der Regel von Lehrern zur Ermittlung einer (schlechten) Note im Fach Deutsch angeordnet. Meistens wird von Schülern eine Interpretation verlangt, die nur im Kopf des Lehrers existiert. Der Dichter drückt sich absichtlich in seinem Gedicht doppeldeutig oder gar nicht deutlich aus, um es den Schülern zu erschweren, einen klaren Gedankengang zu erkennen. In Wirklichkeit wissen die Dichter selbst nicht, was sie eigentlich zusammenreimen. Die Aufgabe der Kritiker, denen das Gedicht besonders gut gefällt, besteht darin, in so einem Text verborgene Andeutungen zu erkennen, die der Dichter gar nicht beabsichtigt hat. Die Lehrer, die eine solche Interpretation aus dem Internet vorher auswendig gelernt haben, tun so, als wären die Zusammenhänge für Jedermann sofort ersichtlich. Die Schüler haben aber keine Ahnung, was der Lehrer von ihnen eigentlich wissen will. Schon viele Tage vor der angekündigten Klausur leiden die Schüler unter Fieber, Schreibblockaden, Verfolgungsängsten, Klaustrophobie (Angst vor engen Räumen), Schizophrenie, Agaradidaskolophobie (Angst vom Lehrer angefasst zu werden) und Chronomentrophobie (Angst vor Uhren, da die Zeit immer zu knapp bemessen ist).



Ablauf der Gedichtanalyse

Phase1:
Hämisches Grinsen des Lehrers; er hat gestern noch ein besonders sinnloses Gedicht gefunden.
Erste Verunsicherung seitens der Schüler.


Phase2:
Der Lehrer teilt Jedem verdeckt das Angabenblatt, auf dem ironischerweise immer „viel Erfolg“ steht (es sollte besser „viel Glück“ oder „versuch es erst gar nicht“ heißen), und mindestens 20 DinA4 Blätter aus. So viel muss man mindestens schreiben, um eine gute Note zu bekommen (besser als Note 5).
Starke Verunsicherung seitens der Schüler.


Phase3:
Umdrehen des Angabenblattes; verschiedene Reaktionen der Schüler:
Typ1 (vor allem Schülerinnen) liest sich nicht einmal die Aufgabenstellung durch und fängt gleich zu schreiben an => Themaverfehlung.
Typ2: (größtenteils männlichen Schüler) beschwert sich lautstark durch Äußerungen wie „Scheiße“, „so´n Müll“ oder „Hää?“ (Was den Kern der Sache trifft) => schreibt meistens doch noch eine bessere Note als die Anderen.
Typ3: (der Rest) weiß, dass er es eh nicht schafft und strengt sich auch dementsprechend an. Die Resultate ihrer Schreibarbeit sind von sehr unterschiedlicher Qualität. Sie reichen von Leerabgaben bis hin zu sehr guten Interpretationen, die jedoch mit der Interpretation des Lehrers nicht vereinbar sind.
Typ4: (Streber, Liebling des Lehrers) bekommt, egal was er schreibt, eine 1+.
Resignation der Schüler.


Phase4:
Nach etwa der Hälfte der Arbeitszeit sind folgende Verhaltensweisen zu beobachten:
Typ1 bekommt einen Schreibkrampf.
Typ2 gehen die Ideen aus, er fängt an zu palavern:

"Die Großbuchstaben am Anfang jeder Strophe weisen auf eine gewisse Kontinuität im Gedicht hin. Diese Regelmäßigkeit verstärkt sich noch durch die ebenso groß geschriebenen Nomen. Dies deutet auf ein ausgeprägtes Ordnungsbewusstsein seitens des Autors hin."

Typ3 hat entweder schon abgegeben, noch gar nicht angefangen oder erleidet wie Typ1 einen Schreibkrampf.
Typ4 hat schon 15 Seiten geschrieben und arbeitet gerade an der 17ten.

Auch bei den Lehrern gibt es verschiedene Typen:

Typ1: (vor allem ältere Lehrer) geht herum, erfreut sich an der allgemeinen Resignation und schaut den Schülern mit seinem stinkenden Atem über die Schulter. Diese wissen nicht was schlimmer ist, das abfällige Grunzen des Lehrers oder sein atemraubender (nicht zu verwechseln mit atemberaubender) Hauch.
Typ2: (jüngere und faule Lehrer) sitzt vorne mit seinem Playboy oder seinem Buch. Er interessiert sich nicht für das, was die Schüler machen. Nur leider nützt das Abschreiben vom Nachbarn nur wenig, es sei denn man sitzt neben einem vom Typ4.


Phase5:
Die Tortur erreicht in Phase5 ihren Höhepunkt. Die Zeit ist beinahe um, die Luft lässt sich schon mit dem Lineal in Scheiben schneiden.

Typ1 liest sich zum ersten mal die Aufgabenstellung durch und bemerkt, dass er alles wieder durchstreichen kann. Er bricht zusammen.
Typ2 ist dem Wahnsinn nahe: Er streicht die Hälfte wieder durch, perfektioniert mit unübersichtlichen Sternchen das Palaver aus Phase4 oder hat eine revolutionäre Idee, die er leider nicht mehr zu Papier bringen kann.
Typ3 hat keinen Bock mehr und geht nach Hause.
Typ4 ist mittlerweile beim 85ten Blatt angelangt (hat alle Bögen des Lehrers beschrieben), befürchtet aber, er hätte viel zu wenig.


Phase6:
Die Schreibzeit ist vorbei.

Typ1 gibt den Bogen unter Tränen ab.
Typ2 wird der Bogen weggenommen, kurz vor Vollendung seiner revolutionären Idee.
Typ4 schreibt trotzdem noch am 98ten Blatt und versichert sich beim Lehrer, ob er auch alles Notwendige geschrieben habe.

Der Lehrer Typ1 fängt gleich das Korrigieren an. Er teilt den Schülern noch beim Verlassen des Raumes mit, dass sie (in Bezug auf das, was er bereits gesehen habe) mit Ausnahme von Typ4 alle versagt hätten.
Der Lehrer Typ2 lässt die Arbeiten in seiner Tasche verschwinden. Entweder verliert er sie im Ausland oder gibt sie erst nach frühestens 6 Monaten wieder zurück.

[Gast]

edit: rimana: was meinst'n jetzt mit "waren... immer spitze drin"???

... das auch gerne wissen wollen.

[wurzelwelt]

Dann viel Spaß beim Auffinden von Asyndeton, Anapher oder Antonymen..oder etwa klassischer Analyse des Metrums